Suche
Krytyka Jusos: CDU planuje rasistowską debatę edukacyjną w Northeim!
Stowarzyszenie miasta CDU w Northeim planuje wydarzenie edukacyjne na temat polityki szkolnej. Jusos krytykują oskarżenia o rasizm, 28 sierpnia.
Krytyka Jusos: CDU planuje rasistowską debatę edukacyjną w Northeim!
W Northeim zaplanowane przez stowarzyszenie miejskie CDU wydarzenie dotyczące sytuacji oświatowej w szkołach podstawowych wywołuje gorące dyskusje. 28 sierpnia CDU chce poruszyć m.in. takie tematy jak zakaz używania smartfonów, braki nauczycieli i oferta dydaktyczna. Szczególnie kontrowersyjna jest propozycja wprowadzenia górnego limitu dla studentów ze środowisk migracyjnych. Juso w podokręgu SPD postrzegają to jako bezpośrednią stygmatyzację tej grupy uczniów. Domagają się publicznych przeprosin ze strony CDU i usunięcia poruszanego tematu z porządku obrad, ponieważ [HNA](https://www.hna.de/lokales/northeim/northeim-ort47320/wegen- raporty Veranstaltung-northeimer-jusos-kritizen-cdu-stadtverband-als-rassistische-93881209.html).
Jacqueline Emmermann, przewodnicząca CDU, odrzuca te zarzuty i uważa je za bezpodstawne. „Chcemy poważnie zająć się wyzwaniami stojącymi przed szkołami” – wyjaśnia. Emmermann argumentuje dalej, że wysoki odsetek dzieci z deficytami językowymi może mieć wpływ na warunki nauki wszystkich dzieci. CDU planuje ukierunkowane działania mające na celu poprawę sytuacji, takie jak zwiększenie personelu pomocniczego i mniejsze klasy.
Tło migracyjne a sukces edukacyjny
Związek między pochodzeniem migracyjnym a sukcesem edukacyjnym jest tematem szeroko dyskutowanym w Niemczech. Jak stwierdza Federalna Agencja Edukacji Obywatelskiej, uczniów, których rodzina była imigracyjna, często uważa się za znajdujących się w niekorzystnej sytuacji edukacyjnej. Różnice w sukcesie edukacyjnym są wyraźne, szczególnie jeśli chodzi o zapisy do szkół i wybór szkoły. Badanie PISA z 2018 roku pokazuje wyraźne rozbieżności: do szkół średnich uczęszcza jedynie 16,1 proc. uczniów z pierwszego pokolenia imigrantów, podczas gdy w przypadku uczniów bez pochodzenia migracyjnego odsetek ten wynosi 43,0 proc.
Różnice te ilustrują, jak zróżnicowane są skutki pochodzenia migracyjnego, które nie są zdeterminowane jedynie narodowością czy krajem pochodzenia. Według aktualnych badań rozróżnia się różne pokolenia imigrantów: pierwsze, drugie, 2,5. i trzecie pokolenie, przy czym każda grupa ma swoje specyficzne wyzwania.
Wady edukacyjne w liczbach
| pokolenie | Frekwencja w szkołach średnich (%) | korzystanie z czytania (punkty) |
|---|---|---|
| 1. generacja | 16,1% | 405 |
| 2. generacja | 30,3% | 477 |
| 2.5. pokolenie | 35,7% | 497 |
| bez doświadczenia migracyjnego | 43,0% | 524 |
Podstawową przeszkodą są często deficyty językowe po imigracji, które mają negatywny wpływ na sukces edukacyjny. Ale nie tylko czynniki indywidualne odgrywają rolę; Dyskryminacja instytucjonalna i środowisko społeczne uczniów również przyczyniają się do nierówności w systemie edukacji. Badanie przeprowadzone przez Birgit Glorius sugeruje ukierunkowane doradztwo edukacyjne i ciągłe wsparcie językowe w celu poprawy integracji dzieci-migrantów.
Jak pokazuje dyskusja w Northeim, sektor edukacji pozostaje gorącym tematem i jasne jest, że podejścia do poprawy sytuacji edukacyjnej wszystkich dzieci należy opracowywać z wyczuciem. CDU postanowiła odpowiedzieć na takie wyzwania rozwiązaniami, jednak pozostaje jeszcze wiele do zrobienia, zanim zostanie ona powszechnie zaakceptowana.