Oldenburgas prieštarauja Dobrindtas: Krizių pamokos nebūtinos!

Oldenburgas prieštarauja Dobrindtas: Krizių pamokos nebūtinos!

Pastarosiomis dienomis politiniame kraštovaizdyje kilo karštos diskusijos apie tai, kaip spręsti krizes ir grėsmių scenarijus mokyklose. Švietimo ministrė Simone Oldenburg (kairėje) aiškiai pasisakė prieš federalinio vidaus reikalų ministro Aleksandro Dobrindto (CSU) pasiūlymą, kuris norėtų paskatinti vieną pamokos valandą per metus pasiruošti krizėms. Garsiai NDR Oldenburgas planą apibūdina kaip netinkamą ir ragina parengti išsamesnę Vokietijos civilinės saugos koncepciją.

Dobrindtas, skleidęs idėją, mano, kad reikia geriau paruošti studentus tokioms krizėms kaip stichinės nelaimės ar net kariniai konfliktai. Apie grėsmes ir apsaugos priemones jis norėtų pasikalbėti su vyresniais mokiniais dviguboje pamokoje mokyklose. Tačiau Oldenburg kritikuoja, kad mokytojai neturėtų veikti kaip „neatidėliotinos vyriausybės vinis“, kaip ji paaiškino savo pareiškime. Ji pabrėžia, kad atsakomybė už žmonių švietimą apie krizes iš pradžių tenka suaugusiems.

Reikalingas dialogas

Atsižvelgiant į tai, Oldenburgas reikalauja tinkamos mokymo medžiagos iš Federalinio civilinės saugos ir pagalbos nelaimių atveju biuro. Jos nuomone, svarbu, kad išsilavinimas atitiktų amžių, o politikoje ir istorijos pamokose dar labiau sustiprintų esamą karų aptarimą. Prieš Dobrindto balsus ji griežtai tvirtina, kad vaikai neturėtų būti pirmoji krizių ugdymo tikslinė grupė.

Tačiau švietimo ministras įsitikinęs, kad šalis yra gerai pasirengusi įvairiems krizių scenarijams, tokiems kaip potvyniai, elektros energijos tiekimas ar karas. Vis dėlto ji pripažįsta spragas, kurias reikia užpildyti, kad mokiniai būtų geriau mokomi susidoroti su kritinėmis situacijomis. Jos nuomone, norint šias temas integruoti į pamokas, turi būti pateikta atitinkama medžiaga.

Mokyklos politikos taikiklyje

Dobrindto iniciatyvą kritiškai vertina ir Švietimo ministrų konferencijos pirmininkas. Ji ne tik atmeta pasiūlymą, bet ir kaltina Dobrindtą „nesupratimu“ tolesniame žingsnyje. Planą krizių prevencijos temą integruoti į kasdienį mokyklos gyvenimą politikai laiko neadekvačiu. Oldenburgas taip pat uždraudė diskusijas su mokyklos vadovybe personalo klausimais, o tai dar labiau paaštrina įtemptą situaciją.

Apskritai tai rodo, kad diskusijos apie krizinio mokymo temą yra svarbus socialinis rūpestis, apimantis daug daugiau nei mokyklos. Diskusija apie tai, kaip jaunimas gali būti pasirengęs galimiems pavojams, tebėra įtemptas – reikia aiškios federalinės vyriausybės strategijos, kad mokykloms būtų teikiama geriausia pagalba.