Snížení byrokracie ve školách: Do budoucnosti vzdělávání s AI!

Snížení byrokracie ve školách: Do budoucnosti vzdělávání s AI!

Školní vzdělávání v Severním Porýní-Vestfálsku čelí změně, která by měla do tříd vnést závan čerstvého vzduchu. Ministerstvo školství 12. listopadu 2025 představilo nové kroky ke snížení byrokracie ve školách a vytvoření prostoru pro rozvoj školy a výuky. školské ministerstvo Severního Porýní-Vestfálska vysvětluje, že hlavním cílem je odlehčit vedení školy, učitelům a všem zaměstnancům školy. V dialogu s vedením školy bylo shromážděno téměř 300 návrhů, jak omezit duplicitní struktury a konkrétněji využít zdroje.

Tři ústřední opatření na zmírnění zátěže škol by mohla trvale změnit vzdělávací politiku v Severním Porýní-Vestfálsku. Prvním cílem je přezkoumat a omezit dotazy ve školách, aby se dostalo jen to nejnutnější. Spolupráce s okresními úřady pak bude využita k zefektivnění procesů v personální a školské správě. Představeno bude také představení umělé inteligence, která má podpořit administrativní procesy a dát vedení škol více času na jejich stěžejní úkoly.

Role vzdělávací politiky

V kontextu těchto reforem je důležité také osvětlit předchozí výzvy v německém vzdělávacím systému. Jak poznamenává bpb, vzdělávací politika je již dlouho problémem, kterému je třeba věnovat více pozornosti. Test PISA z roku 2001 jasně ukázal, že Německo potřebuje zlepšit svou vzdělávací politiku. V aktuálním SWR podcastu odborníci diskutují o složitosti tématu, od odpovědnosti ve vzdělávacím sektoru až po roli federální vlády a neúspěšné pokusy o Národní radu pro vzdělávání.

Kritici vzdělávacího systému požadují větší uniformitu a trvale lepší kvalitu škol. Zejména by mohl být zpochybněn brzký výběr studentů do různých typů škol. Prof. Dr. Kai Maaz obhajuje holistické vzdělávání, které začíná v raném dětství, zatímco Armin Himmelrath popisuje vzdělávací politiku jako slepou uličku charakterizovanou malými státy. Thomas Riecke-Baulecke naopak vidí potřebu učit se od úspěšných spolkových zemí a postupně budovat mezistátní spolupráci.

Digitalizace jako příležitost

Dalším ústředním aspektem, který by v diskusi neměl chybět, je digitální transformace v sektoru vzdělávání. Merriam-Webster definuje „obvinění“ jako termín, který mimo jiné znamená zprostit někoho obvinění nebo podložit teorii. Tato definice by mohla být aplikována také na digitální vzdělávání; totiž že procesy učení lze zefektivnit pomocí vyspělých technologií a digitálních médií. S cílenými programy podporovanými digitálními médii by Německo mohlo konečně dohnat úroveň vzdělávací politiky.

Reformy a využívání moderních technologií nabízejí šanci na nový začátek. Vzdělávací politika musí průběžně reagovat na technické a společenské změny a formulovat jasné cíle na politické i školní úrovni. Kdo ví, možná bude současná transformace škol skutečným „osvobozením“ pro budoucí generace – krokem od starých struktur k vzdělávacímu systému orientovanému na budoucnost.