Het terugdringen van de bureaucratie op scholen: naar de toekomst van het onderwijs met AI!

Het terugdringen van de bureaucratie op scholen: naar de toekomst van het onderwijs met AI!

Het schoolonderwijs in Noordrijn-Westfalen staat voor een verandering die een frisse wind in de klas moet brengen. Op 12 november 2025 presenteerde het ministerie van Onderwijs nieuwe stappen om de bureaucratie op scholen terug te dringen en ruimte te creëren voor school- en onderwijsontwikkeling. School Ministry of Nordrhein-Westphalia legt uit dat de nadruk vooral ligt op het verlichten van de lasten voor het schoolmanagement, leraren en al het schoolpersoneel. In dialogen met het schoolmanagement zijn bijna 300 suggesties verzameld om dubbele structuren te verminderen en middelen specifieker in te zetten.

De drie centrale maatregelen om de lasten voor scholen te verlichten zouden het onderwijsbeleid in Noordrijn-Westfalen permanent kunnen veranderen. Het eerste doel is om het aantal vragen op scholen te herzien en te verminderen, zodat alleen de hoogst noodzakelijke informatie wordt ontvangen. De samenwerking met districtsoverheden zal vervolgens worden gebruikt om processen in het personeels- en schoolbestuur te stroomlijnen. Ook zal de introductie van kunstmatige intelligentie worden gepresenteerd om administratieve processen te ondersteunen en het schoolmanagement meer tijd te geven voor hun kerntaken.

De rol van onderwijsbeleid

In de context van deze hervormingen is het belangrijk om ook licht te werpen op de eerdere uitdagingen in het Duitse onderwijssysteem. Zoals bpb opmerkt, is het onderwijsbeleid lange tijd een kwestie geweest die meer aandacht behoeft. De PISA-test uit 2001 maakte duidelijk dat Duitsland zijn onderwijsbeleid moet verbeteren. In een actuele SWR-podcast bespreken experts de complexiteit van het onderwerp, van verantwoordelijkheden in de onderwijssector tot de rol van de federale overheid en de mislukte pogingen tot een Nationale Onderwijsraad.

De critici van het onderwijssysteem eisen meer uniformiteit en een duurzaam betere schoolkwaliteit. Met name kan er vraagtekens worden geplaatst bij de vroege selectie van leerlingen in verschillende soorten scholen. Prof. Dr. Kai Maaz pleit voor holistisch onderwijs dat begint in het voor- en vroegschoolse onderwijs, terwijl Armin Himmelrath het onderwijsbeleid beschrijft als een doodlopende weg die wordt gekenmerkt door kleine staten. Thomas Riecke-Baulecke daarentegen ziet de noodzaak om te leren van succesvolle federale staten en geleidelijk de samenwerking tussen staten op te bouwen.

Digitalisering als kans

Een ander centraal aspect dat niet mag ontbreken in de discussie is de digitale transformatie in de onderwijssector. De Merriam-Webster definieert ‘rechtvaardigen’ als een term die onder andere betekent dat iemand wordt vrijgesproken van beschuldigingen of dat hij een theorie onderbouwt. Deze definitie zou ook kunnen worden toegepast op digitaal onderwijs; namelijk dat leerprocessen efficiënter kunnen worden gemaakt door middel van geavanceerde technologieën en digitale media. Met gerichte programma's ondersteund door digitale media zou Duitsland eindelijk zijn achterstand op het gebied van het onderwijsbeleid kunnen inhalen.

De hervormingen en het gebruik van moderne technologieën bieden de kans op een nieuwe start. Het onderwijsbeleid moet voortdurend reageren op technische en sociale veranderingen en duidelijke doelstellingen formuleren op politiek en schoolniveau. Wie weet zal de huidige transformatie van scholen misschien een echt “rechtvaardiging” zijn voor toekomstige generaties – een stap verwijderd van oude structuren naar een toekomstgericht onderwijssysteem.