Reducerea birocrației în școli: în viitorul educației cu AI!

Reducerea birocrației în școli: în viitorul educației cu AI!

Educația școlară din Renania de Nord-Westfalia se confruntă cu o schimbare care ar trebui să aducă o gură de aer proaspăt în sala de clasă. Pe 12 noiembrie 2025, Ministerul Educației a prezentat noi pași pentru reducerea birocrației în școli și crearea spațiului de dezvoltare școlară și didactică. Ministerul Școlii din Renania de Nord-Westfalia explică că accentul principal este atenuarea sarcinii asupra conducerii școlii, a profesorilor și a întregului personal școlar. În dialogurile cu conducerea școlii, au fost colectate aproape 300 de sugestii pentru a reduce structurile duplicate și pentru a utiliza resursele mai precis.

Cele trei măsuri centrale pentru a ușura povara școlilor ar putea schimba definitiv politica educațională în Renania de Nord-Westfalia. Primul scop este de a revizui și de a reduce întrebările din școli pentru a primi doar elementele esențiale. Colaborarea cu guvernele raionale va fi apoi folosită pentru a eficientiza procesele în administrarea personalului și a școlii. Introducerea inteligenței artificiale va fi, de asemenea, prezentată pentru a sprijini procesele administrative și pentru a oferi conducerii școlii mai mult timp pentru sarcinile lor principale.

Rolul politicii educaționale

În contextul acestor reforme, este important să facem lumină și asupra provocărilor anterioare din sistemul de învățământ german. După cum notează bpb, politica educațională a fost de multă vreme o problemă care necesită mai multă atenție. Testul PISA din 2001 a arătat clar că Germania trebuie să-și îmbunătățească politica educațională. Într-un podcast SWR actual, experții discută despre complexitatea subiectului, de la responsabilitățile din sectorul educației până la rolul guvernului federal și încercările eșuate de la un Consiliu Național al Educației.

Criticii sistemului de învățământ cer mai multă uniformitate și o calitate durabilă a școlii. În special, selecția timpurie a elevilor în diferite tipuri de școli ar putea fi pusă sub semnul întrebării. Prof. Dr. Kai Maaz pledează pentru educația holistică care începe în educația timpurie a copilăriei, în timp ce Armin Himmelrath descrie politica educațională drept o fundătură caracterizată de state mici. Thomas Riecke-Baulecke, pe de altă parte, vede nevoia de a învăța din statele federale de succes și de a construi treptat cooperarea între state.

Digitalizarea ca o oportunitate

Un alt aspect central care nu trebuie să lipsească din discuție este transformarea digitală în sectorul educației. Merriam-Webster definește „revendica” ca un termen care înseamnă, printre altele, a exonera pe cineva de acuzații sau a fundamenta o teorie. Această definiție ar putea fi aplicată și educației digitale; și anume că procesele de învățare pot fi eficientizate prin tehnologii avansate și medii digitale. Cu programele direcționate susținute de media digitală, Germania ar putea ajunge în sfârșit din urmă în politica educațională.

Reformele și utilizarea tehnologiilor moderne oferă șansa unui nou început. Politica educațională trebuie să răspundă continuu la schimbările tehnice și sociale și să formuleze obiective clare la nivel politic și școlar. Cine știe, poate că transformarea actuală a școlilor va fi o adevărată „revendicare” pentru generațiile viitoare – la un pas de la vechile structuri către un sistem de învățământ orientat spre viitor.