Училищна криза в Рейнланд-Пфалц: Една четвърт остава в първи клас!

Училищна криза в Рейнланд-Пфалц: Една четвърт остава в първи клас!

В основното училище Gräfenau в Райнланд-Пфалц загрижеността за образователната ситуация на учениците изглежда е по-голяма от всякога. Сегашните доклади показват, че около една четвърт от децата там трябва да повтарят първи клас. Директорката е притеснена и спешно призовава за повече подкрепа, а именно двама учители по основните предмети немски език и математика. Тази ситуация отразява по-голям проблем, засягащ образователната система в Рейнланд-Пфалц.

след INSM Education Monitor 2025 Рейнланд-Пфалц заема злополучното 12-то място от 16 федерални провинции - това е петото най-лошо място. Образователните проучвания показват, че децата в тази държава са изоставени в сравнение с други като Саксония, Бавария и Хамбург. Основните причини за това са липсата на интеграция на децата с мигрантски произход и неадекватната езикова подкрепа. Тези проблеми вече се срещат в ранното детско образование, което е тревожно.

Съществуващи силни и слаби страни

Една светла точка е интернационализацията на образователното предлагане: Рейнланд-Пфалц заема първо място в преподаването на чужди езици в началните училища, което представлява положителен обрат в образователния пейзаж. Страната е и с най-висок успех в редовните професионални училища (95,3%).

Но въпреки тези силни страни, има много място за подобрение. Анализите показват, че Рейнланд-Пфалц се представя под средното по отношение на изследователската ориентация. Със 138 800 евро финансирането от трета страна на професор е второто най-високо в сравнението на страните. Разходите за цифровизация също са ниски, само с 38,8 нови договора за ИТ обучение на 100 000 служители. Това е мястото, където можем да започнем да подобряваме устойчиво конкурентоспособността на училищата.

Общественото мнение и необходимостта от реформи

Необходимостта от мащабни реформи достигна и до населението. Много граждани подкрепят мерки като задължителни езикови тестове от 4-годишна възраст (71,1%) или кариерно ориентиране с данни (67,6%). Има широк консенсус относно искането за повече автономия на училищата (67,0%) и редовни стандартизирани тестове за постижения (65,6%). Тези разработки са ясен призив към отговорните лица в Министерството на образованието в Майнц.

“Арогантният” подход на министерството е многократно критикуван съобщава Рейн Пфалц. Липсва не само ефективна концепция за подобряване на училищата в проблемните области, но и спешно необходимата рефлексия върху собствените ни провали. Докато други федерални провинции постигат по-добри резултати чрез по-строги изисквания или цялостен анализ на данни, Райнланд-Пфалц изглежда изостава в училищната политика.

Оценките на Education Monitor, публикувани на 11 септември 2025 г публикувани подчертават спешността. Рейнланд-Пфалц се нуждае от добра ръка, за да преодолее образователната мизерия и да посрещне предизвикателствата, които започват в детска възраст със свежи подходи.