Umjetna inteligencija: Unosi li Heilbronn revoluciju u obrazovanje i medicinu?

Umjetna inteligencija: Unosi li Heilbronn revoluciju u obrazovanje i medicinu?

Umjetna inteligencija (AI) sve se više prepoznaje u regiji Heilbronn kao ključna tehnologija koja bi mogla revolucionarizirati i obrazovanje i medicinu. Ova kretanja nisu važna samo za regiju, već bi mogla imati dalekosežne učinke na društvo u cjelini. Konkretno, ministrica obrazovanja Theresa Schopper naglašava da je bitno pripremiti mlade ljude za suočavanje s umjetnom inteligencijom. To ne uključuje samo tehničku obuku, već i promicanje kritičkog mišljenja - studenti bi trebali naučiti procijeniti odgovore generirane umjetnom inteligencijom i razumno ih preispitivati, prema [it-boltwise] izvješćima.

Još jedan aspekt provedbe ove vizije očit je u Inovacijskom parku umjetne inteligencije (Ipai), koji ima središnju ulogu u razvoju i širenju aplikacija umjetne inteligencije. Generalni direktor Moritz Gräter najavio je AI festival sljedećeg ljeta kako bi ove tehnologije učinio atraktivnim i razumljivim. Cilj je ambiciozan: do 2027. milijun učenika trebalo bi imati koristi od prednosti AI aplikacija.

Mogućnosti i izazovi u nastavi

Međutim, prema informacijama sa [stimme.de], suočavamo se i s izazovima. Istraživač obrazovanja John Hattie upozorava da fokusiranje na nove aplikacije u učionici možda neće biti učinkovito. Umjesto toga, fokus bi trebao biti na tome kako se AI može smisleno koristiti za povećanje motivacije učenika i poboljšanje njihovog iskustva učenja. Bolja povratna informacija i podrška samo su neke od prednosti koje Hattie ističe.

Rasprava o umjetnoj inteligenciji u obrazovnom sustavu uključuje i kritičke glasove. Thomas Riecke-Baulecke, predsjednik Centra za kvalitetu škola i obuku nastavnika, naglašava opasnost da umjetna inteligencija može dovesti do zaglupljivanja ako se s njom ne postupa pažljivo. Osim toga, aktualna istraživanja njemačkog školskog barometra pokazuju da se mnogi učitelji osjećaju nesigurno kada koriste alate umjetne inteligencije. Otprilike 62% nastavnika izjavilo je da se ne osjećaju sigurno, dok samo 11% redovito koristi alate pokretane umjetnom inteligencijom. Mnogi učitelji navode jasnu potrebu za daljnjim usavršavanjem, posebno kada je riječ o integraciji umjetne inteligencije u nastavu.

AI u području medicine

AI već pokazuje svoju snagu u medicini, posebno u liječenju raka. Prepoznavanjem obrazaca i obradom podataka, podržava liječnike i istraživače u dijagnozi i terapiji. Suradnja između računalnih znanstvenika sa Sveučilišta Heilbronn i liječnika na klinici SLK u istraživačkom institutu Molit primjer je umrežavanja znanosti i prakse. Uwe Martens, direktor Odjela za internu medicinu, naglašava koliko su takve suradnje važne kako bi se u potpunosti iskoristio potencijal umjetne inteligencije.

Općenito, pokazuje da umjetna inteligencija u školskom i obrazovnom okruženju nudi i prilike i izazove. Kritičko ispitivanje ove tehnologije i ciljana obuka za nastavnike ključni su kako bi se na najbolji mogući način iskoristili pozitivni učinci, au isto vrijeme vodili računa o rizicima. Što će se sljedeće dogoditi i kakav nas razvoj očekuje u sljedećih nekoliko godina ostaje uzbudljivo i zasigurno će oblikovati rasprave u Heilbronnu i šire.