أكاديمية التدريس في هيسيان تغلق الندوات في فولداتال وويلبورج!

أكاديمية التدريس في هيسيان تغلق الندوات في فولداتال وويلبورج!

أعلنت أكاديمية التدريس في هيسيان اليوم أنه سيتم إيقاف عمليات الندوات في Fuldatal وWeilburg في السنوات القليلة المقبلة. وقد اتخذت وزارة الثقافة في فيسبادن هذا القرار ومن المرجح أن يكون له آثار بعيدة المدى، خاصة وأن أماكن انعقاد المؤتمر لم يتم استغلالها بشكل كافٍ في السنوات الأخيرة. توفر Fuldatal مساحة تتسع لـ 488 شخصًا، ولكن في عام 2024 كان بها 12 معلمًا فقط في المتوسط ​​يوميًا. وحتى في فايلبورج، حيث تتوفر 81 غرفة ليلية، كان هناك 25 مستخدمًا فقط في اليوم. وأدى ذلك إلى تراكم العجز في كلا الموقعين على مر السنين.

ومن المقرر أن تتوقف العمليات في Fuldatal بحلول عام 2027 على أبعد تقدير، بينما من المقرر أن تتوقف العمليات في Weilburg بحلول عام 2029 على أبعد تقدير. وشددت وزارة الثقافة على أولوية ضمان “التوظيف المستمر المناسب” لـ 17 موظفاً حكومياً في المؤسستين. في المستقبل، تريد أكاديمية التدريس إعادة ضبط أولوياتها والتركيز أكثر على أشكال التدريب الرقمي. ومن المقرر أيضًا استخدام المواقع الحديثة في غيسن وألسفيلد، بالإضافة إلى التعاون مع مقدمي التعليم الخارجيين.

ضرورة الإصلاح في تدريب المعلمين

وقدم تقرير نُشر في أكتوبر/تشرين الأول المزيد من الاقتراحات لخفض تكاليف تدريب المعلمين. يتضمن ذلك تقصير فترة التدريب إلى 18 شهرًا وإغلاق أماكن المؤتمرات. ومع ذلك، تعرضت هذه الإجراءات لانتقادات حادة من قبل اتحاد التعليم GEW، الذي يرى أن هذه الخطط ترسل إشارة خاطئة بالنظر إلى النقص الحالي في المعلمين. ويحذر الخضر أيضًا من أنه لا ينبغي التخلي ببساطة عن القدرات المطلوبة لأكاديمية التدريس، خاصة في وقت تشتد فيه الحاجة إلى معلمين جدد.

وفي سياق التحول الرقمي، الذي يؤثر أيضًا على مواصلة التعليم وتدريب المعلمين، تُظهر التطورات الحالية في صناعة التكنولوجيا مدى أهمية الحلول الرقمية. قدم OneDrive مؤخرًا وظائف جديدة دون اتصال بالإنترنت تمكن المعلمين على وجه الخصوص من استخدام الملفات دون اتصال بالإنترنت وبالتالي زيادة إنتاجيتهم حتى مع الاتصالات غير المستقرة. يمكن أن يوفر هذا دعمًا قيمًا للمعلمين الذين يرغبون في الاعتماد على تنسيقات التدريس المرنة والمتنقلة. يمكن فتح المحتوى مباشرة في التطبيقات المفضلة، مما يؤدي إلى تحسين سير العمل بشكل ملحوظ. يمكن أن تصبح مثل هذه الابتكارات أيضًا جزءًا من استراتيجيات التدريب المستقبلية لأكاديمية المعلمين إذا تم التركيز على التنسيقات الرقمية.

ويبقى السؤال المطروح هو كيف ستؤثر هذه التغييرات على تدريب المعلمين الشباب على المدى الطويل وما إذا كانت الأشكال المقصودة عبر الإنترنت يمكنها بالفعل ضمان جودة التدريب. إن ضغط الوقت والمخاوف بشأن إغلاق فرص التدريب الإضافي التقليدي يضع المسؤولين عن الوضع المتوتر بالفعل تحت مزيد من الضغط.

ليس هناك شك في أننا نواجه تحولًا بالغ الأهمية بالنسبة للمعلمين وتعليم الجيل القادم. كيف سيتطور الوضع يبقى أن نرى.