Hessian Teaching Academy lõpetab seminarid Fuldatalis ja Weilburgis!

Hessian Teaching Academy lõpetab seminarid Fuldatalis ja Weilburgis!

Hesseni õppeakadeemia teatas täna, et seminaride korraldamine Fuldatalis ja Weilburgis lõpetatakse lähiaastatel. Selle otsuse tegi Wiesbadeni kultuuriministeerium ja sellel on tõenäoliselt kaugeleulatuvad tagajärjed, eriti kuna konverentsi toimumiskohti on viimastel aastatel vähe kasutatud. Fuldatalis on ruumi 488 inimesele, kuid 2024. aastal töötas seal keskmiselt vaid 12 kasvatajat päevas. Isegi Weilburgis, kus on saadaval 81 ööbimistuba, oli päevas vaid 25 kasutajat. See tõi kaasa selle, et mõlemas asukohas kogunes aastate jooksul puudujääk.

Tegevus Fuldatalis peaks lõppema hiljemalt 2027. aastaks, Weilburgis aga hiljemalt 2029. aastaks. Kultuuriministeerium on rõhutanud prioriteediks 17 riigitöötaja „piisava jätkuva töötamise“ tagamist mõlemas asutuses. Tulevikus soovib õppejõud oma prioriteedid paika panna ja keskenduda rohkem digitaalsetele koolitusvormingutele. Kavas on ka kaasaegsete asukohtade kasutamine Gießenis ja Alsfeldis, samuti koostöö väliste hariduse pakkujatega.

Vajadus reformida õpetajakoolituses

Oktoobris avaldatud aruandes tehti täiendavaid ettepanekuid õpetajakoolituse kulude vähendamiseks. See hõlmab praktika lühendamist 18 kuuni ja konverentsipaikade sulgemist. Neid meetmeid kritiseeris aga teravalt haridusliit GEW, kes näeb, et need plaanid saadavad õpetajate puudust arvestades vale signaali. Rohelised hoiatavad ka, et õppeakadeemia nõutud võimsustest ei tohiks lihtsalt loobuda, eriti ajal, mil uusi õppejõude on hädasti vaja.

Digitaalse transformatsiooni kontekstis, mis mõjutab ka õpetajate edasiõpet ja koolitust, näitavad praegused arengud tehnoloogiatööstuses, kui oluliseks on muutunud digilahendused. OneDrive tutvustas hiljuti uusi võrguühenduseta funktsioone, mis võimaldavad eelkõige õpetajatel kasutada faile ilma Interneti-ühenduseta ja tõsta seeläbi oma tootlikkust isegi ebastabiilsete ühenduste korral. See võib pakkuda väärtuslikku tuge õpetajatele, kes soovivad tugineda mobiilsetele ja paindlikele õpetamisvormingutele. Sisu saab avada otse eelistatud rakendustes, parandades oluliselt töövoogu. Sellised uuendused võiksid saada osaks ka õpetajate akadeemia tulevastest koolitusstrateegiatest, kui fookuses on digitaalsed formaadid.

Jääb küsimus, kuidas need muudatused mõjutavad noorte õpetajate koolitust pikemas perspektiivis ja kas kavandatud veebivormingud suudavad ka reaalselt tagada koolituse kvaliteedi. Ajasurve ja mure traditsiooniliste täiendõppevõimaluste sulgemise pärast seavad niigi pingelises olukorras vastutajad täiendava surve alla.

Pole kahtlust, et meid ootab ees oluline üleminekuaeg õpetajate ja järgmise põlvkonna hariduse jaoks. Kuidas olukord areneb, on näha.