Hessian Teaching Academy sulkee seminaarit Fuldatalissa ja Weilburgissa!

Hessian Teaching Academy sulkee seminaarit Fuldatalissa ja Weilburgissa!

Hessian Teaching Academy ilmoitti tänään, että seminaaritoiminta Fuldatalissa ja Weilburgissa lopetetaan lähivuosina. Tämän päätöksen teki Wiesbadenin kulttuuriministeriö, ja sillä on todennäköisesti kauaskantoisia vaikutuksia, varsinkin kun konferenssitilat ovat olleet vajaakäytössä viime vuosina. Fuldatalissa on tilaa 488 hengelle, mutta vuonna 2024 siellä oli keskimäärin 12 kasvattajaa päivässä. Jopa Weilburgissa, jossa on 81 yöpymishuonetta, oli vain 25 käyttäjää päivässä. Tämä johti siihen, että molemmilla paikkakunnilla kertyi alijäämää vuosien mittaan.

Fuldatalin toiminnan on määrä päättyä viimeistään vuonna 2027, kun taas Weilburgin on määrä päättyä viimeistään vuonna 2029. Kulttuuriministeriö on korostanut 17 valtion työntekijän "riittävän työsuhteen" varmistamista molemmissa laitoksissa. Opetusakatemia haluaa jatkossa asettaa prioriteettejaan uudelleen ja keskittyä enemmän digitaalisiin koulutusmuotoihin. Suunnitteilla on myös nykyaikaisten kohteiden käyttö Gießenissä ja Alsfeldissä sekä yhteistyö ulkopuolisten koulutustarjoajien kanssa.

Uudistuksen tarve opettajankoulutuksessa

Lokakuussa julkaistussa raportissa tehtiin lisäehdotuksia opettajankoulutuksen kustannusten vähentämiseksi. Tähän sisältyy harjoittelujakson lyhentäminen 18 kuukauteen ja konferenssipaikkojen sulkeminen. Koulutusliitto GEW kuitenkin kritisoi näitä toimenpiteitä jyrkästi, ja näkee nämä suunnitelmat väärän signaalin nykyisen opettajapulan vuoksi. Vihreät varoittavat myös, että opetusakatemian vaadituista kapasiteeteista ei pidä yksinkertaisesti luopua, varsinkin nyt, kun uusia opettajia tarvitaan kipeästi.

Digitaalisen muutoksen yhteydessä, joka vaikuttaa myös opettajien jatkokoulutukseen, teknologia-alan tämänhetkinen kehitys osoittaa, kuinka tärkeitä digitaalisista ratkaisuista on tullut. OneDrive esitteli hiljattain uusia offline-toimintoja, joiden avulla erityisesti opettajat voivat käyttää tiedostoja ilman internetyhteyttä ja siten lisätä tuottavuuttaan myös epävakailla yhteyksillä. Tämä voi tarjota arvokasta tukea opettajille, jotka haluavat luottaa mobiiliin ja joustaviin opetusmuotoihin. Sisältö voidaan avata suoraan suosituissa sovelluksissa, mikä parantaa merkittävästi työnkulkua. Tällaisia ​​innovaatioita voisi myös tulla osaksi opettajaakatemian tulevaisuuden koulutusstrategioita, jos digitaaliset formaatit ovat painopisteen kohteena.

Kysymys jää siitä, miten nämä muutokset vaikuttavat nuorten opettajien koulutukseen pitkällä aikavälillä ja voivatko suunnitellut verkkomuodot todella varmistaa koulutuksen laadun. Aikapaineet ja huolet perinteisten jatkokoulutusmahdollisuuksien sulkeutumisesta asettavat vastuulliset jo ennestään kireässä tilanteessa lisäpaineiden alle.

Ei ole epäilystäkään siitä, että edessämme on merkittävä muutos opettajien ja seuraavan sukupolven koulutuksen kannalta. Nähtäväksi jää, miten tilanne kehittyy.