Hessian Teaching Academy zapira seminarje v Fuldatalu in Weilburgu!

Hessian Teaching Academy zapira seminarje v Fuldatalu in Weilburgu!

Hessian Teaching Academy je danes objavila, da bodo seminarji v Fuldatalu in Weilburgu v naslednjih nekaj letih ukinjeni. To odločitev je sprejelo Ministrstvo za kulturo v Wiesbadnu in bo verjetno imela daljnosežne posledice, zlasti ker so bila konferenčna prizorišča v zadnjih letih premalo izkoriščena. Fuldatal nudi prostor za 488 ljudi, leta 2024 pa je imel povprečno le 12 vzgojiteljev na dan. Tudi v Weilburgu, kjer je na voljo 81 prenočitvenih sob, je bilo le 25 uporabnikov na dan. To je vodilo do tega, da sta si obe lokaciji z leti kopičili primanjkljaje.

Delovanje v Fuldatalu naj bi prenehalo najkasneje do leta 2027, medtem ko naj bi se delovanje v Weilburgu ustavilo najkasneje do leta 2029. Ministrstvo za kulturo je poudarilo prednostno nalogo zagotavljanja »ustreznega nadaljnjega zaposlovanja« 17 državnih uslužbencev v obeh institucijah. V prihodnosti želi pedagoška akademija ponastaviti svoje prioritete in se bolj osredotočiti na digitalne formate usposabljanja. Načrtuje se tudi uporaba sodobnih lokacij v Gießenu in Alsfeldu ter sodelovanje z zunanjimi izvajalci izobraževanj.

Potreba po reformi usposabljanja učiteljev

Poročilo, objavljeno oktobra, vsebuje dodatne predloge za zmanjšanje stroškov usposabljanja učiteljev. To vključuje skrajšanje pripravništva na 18 mesecev in zaprtje konferenčnih krajev. Te ukrepe pa je ostro kritiziral izobraževalni sindikat GEW, ki meni, da ti načrti pošiljajo napačen signal glede na obstoječe pomanjkanje učiteljev. Zeleni tudi opozarjajo, da se potrebnim zmogljivostim pedagoške akademije ne gre kar tako odreči, še posebej v času, ko so nujno potrebni novi učitelji.

V kontekstu digitalne transformacije, ki vpliva tudi na nadaljnje izobraževanje in usposabljanje učiteljev, trenutni razvoj tehnološke industrije kaže, kako pomembne so postale digitalne rešitve. OneDrive je nedavno predstavil nove funkcije brez povezave, ki predvsem učiteljem omogočajo uporabo datotek brez internetne povezave in tako povečajo svojo produktivnost tudi z nestabilnimi povezavami. To je lahko dragocena podpora za učitelje, ki se želijo zanesti na mobilne in prilagodljive oblike poučevanja. Vsebino je mogoče odpreti neposredno v želenih aplikacijah, kar znatno izboljša potek dela. Takšne inovacije bi lahko postale tudi del prihodnjih strategij usposabljanja učiteljske akademije, če bi bili v središču digitalni formati.

Odprto je vprašanje, kako bodo te spremembe dolgoročno vplivale na usposabljanje mladih učiteljev in ali predvideni spletni formati dejansko lahko zagotavljajo kakovost usposabljanja. Časovni pritisk in zaskrbljenost glede zaprtja tradicionalnih priložnosti za nadaljnje usposabljanje še dodatno pritiskata na odgovorne v že tako napetem položaju.

Nobenega dvoma ni, da se soočamo s pomembnim prehodom za učitelje in izobraževanje naslednje generacije. Kako se bodo razmere razvijale, bomo še videli.