Олденбург контрира Добринд: Не са необходими уроци по криза!

Олденбург контрира Добринд: Не са необходими уроци по криза!

През последните дни имаше разгорещени дискусии в политическия пейзаж за това как да се справят с кризи и сценарии за заплахи в училищата. Министърът на образованието Симон Олденбург (вляво) ясно се обяви против предложението на федералния министър на вътрешните работи Александър Добринд (CSU), който би искал да насърчи един учебен час годишно за подготовка за кризи. Силно NDR Олденбург описва плана като неадекватен и призовава за по-всеобхватна концепция за гражданска защита в Германия.

Добринд, който предложи идеята, вижда необходимостта от по-добра подготовка на учениците за кризи като природни бедствия или дори военни конфликти. Той би искал да говори с по-големите ученици за заплахите и мерките за защита в двоен урок в училище. Олденбург обаче критикува, че учителите не трябва да действат като „спешни пирони за правителството“, както тя обясни в изявлението си. Тя подчертава, че отговорността за обучението на хората относно кризите първоначално се носи от възрастните.

Необходимият диалог

В този контекст Олденбург изисква подходящи учебни материали от Федералната служба за гражданска защита и помощ при бедствия. Според нея е важно образованието да е съобразено с възрастта и съществуващото обсъждане на войните в уроците по политика и история да бъде допълнително засилено. Срещу гласовете на Добринд тя яростно твърди, че децата не трябва да бъдат първата целева група за кризисно образование.

Образователният министър обаче е убеден, че страната е добре подготвена за различни кризисни сценарии като наводнения, спирания на тока или война. Все пак тя признава пропуските, които трябва да бъдат запълнени, за да се обучат по-добре учениците да се справят с извънредни ситуации. Според нея, за да се интегрират тези теми в уроците, трябва да се осигурят подходящи материали.

Училищната политика на мерника

Инициативата на Dobrindt се разглежда критично и от председателя на Конференцията на министрите на образованието. Тя не само отхвърля предложението, но и обвинява Добринд в „безхаберие“ в следваща стъпка. Планът за интегриране на темата за превенция на кризи в ежедневието на училището се смята за неадекватен от политиците. Олденбург също забрани дискусиите с ръководството на училището по кадрови въпроси, което допълнително изостря напрегнатата ситуация.

Като цяло, това показва, че дебатът по темата за кризисното обучение е важен социален проблем, който далеч надхвърля училищата. Дискусията за това как младите хора могат да бъдат подготвени за потенциални опасности остава напрегната - и е необходима ясна стратегия от федералното правителство, за да се осигури на училищата възможно най-добрата подкрепа.