المزيد والمزيد من طلاب المدارس الابتدائية يعيدون الفصول الدراسية - ماذا يعني ذلك بالنسبة للمستقبل؟

المزيد والمزيد من طلاب المدارس الابتدائية يعيدون الفصول الدراسية - ماذا يعني ذلك بالنسبة للمستقبل؟

اقتربت العطلة الصيفية في كولونيا ومعها توزيع الشهادات. هذه هي بداية وقت مثير للعديد من الطلاب. بالنسبة لبعض الصغار، فهي الشهادة الأولى التي يحملونها في أيديهم. ولكن لم يتمكن جميع الأطفال من ترك سنواتهم الدراسية الأولى وراءهم دون أي مشاكل. هناك اتجاه واضح بشكل خاص في منطقة راين زيغ: المزيد والمزيد من الطلاب في الصفين الأولين يعيدون مرحلة الدخول إلى المدرسة. في العديد من الأماكن، يؤثر هذا على السنتين الدراسيتين الأولى والثانية، وهو ما يشار إليه بالعامية غالبًا باسم "الجلوس"، حتى لو لم يطلق عليه ذلك رسميًا. في الواقع، ينص قانون المدارس في NRW على أن أول عامين من المدرسة يعتبران مرحلة الالتحاق بالمدرسة، والتي يمكن إكمالها خلال سنة أو سنتين أو حتى ثلاث سنوات.

تظهر نظرة على الخلفية أن عددًا متزايدًا من الأطفال في شمال الراين-وستفاليا يواجهون صعوبة في إتقان متطلبات مرحلة الالتحاق بالمدرسة. وفقًا للتقرير الحالي من ga.de فإنه يوضح أن المزيد والمزيد من أولياء الأمور والمدارس يختارون سنوات دراسية أطول. غالبًا ما يكون هذا استجابة مباشرة للتحديات التي تأتي مع السنوات القليلة الأولى في النظام المدرسي. وفي هذا السياق، ينظم قانون المدارس في NRW الجوانب الهامة للإطار المدرسي.

مرحلة الدخول إلى المدرسة في شمال الراين وستفاليا

تعد مرحلة الدخول إلى المدرسة، والتي نركز عليها في منطقة راين زيج، وقتًا خاصًا للأطفال في سن المدرسة الابتدائية. يتعلق الأمر بوضع الأساس لمهنة مدرسية ناجحة. لكن الواقع يظهر أن المسار ليس هو نفسه بالنسبة لكل طفل. يحتاج العديد من الطلاب إلى مزيد من الوقت لتعلم المهارات الأساسية التي يحتاجونها في المدرسة الابتدائية. لم يعد قرار تمديد مرحلة الالتحاق بالمدرسة لمدة تصل إلى ثلاث سنوات أمرًا غير شائع. إحصائيًا، يحدث هذا لعدد متزايد من الأطفال في المنطقة، وهو ما أصبح اتجاهًا متزايدًا في السنوات الأخيرة.

في الصفين الأولين، اللذين يخضعان للتعليم الإلزامي وفقًا للمادة 34 من قانون مدارس شمال الراين-وستفاليا، يتمثل التحدي بشكل خاص في الحاجة إلى المهارات الاجتماعية والأكاديمية. يقع على عاتق المدارس واجب خلق بيئة جيدة يتلقى فيها كل طفل الدعم الفردي. غالبًا ما تظهر آثار هذه المشكلة فقط عند توزيع الشهادات، وهو وضع لا ينبغي الاستهانة به وغالبًا ما يكون مشحونًا عاطفيًا للآباء والمعلمين.

الحق في التعليم والدعم

أحد الجوانب الأساسية للقانون المدرسي هو الحق في التعليم والدعم الفردي لكل طالب. يُطلب من المعلمين أن يأخذوا دعم كل طفل على محمل الجد وأن يصمموا ظروف المدرسة بطريقة تمكنهم من تلبية المتطلبات. يتم أخذ الإنجازات الخاصة، ولكن أيضًا التحديات، في الاعتبار في العلاقة المدرسية، الأمر الذي يتطلب أيضًا مشاركة أولياء الأمور. هذه هي الطريقة التي نصل بها جميعًا إلى نقطة حيث يكون الهدف المشترك هو أن يتلقى كل طفل الدعم الأمثل حتى يتمكن من التعلم بنجاح.

لا يمكن أن تمثل العطلة الصيفية القادمة استراحة للعديد من الطلاب فحسب، بل إنها أيضًا فرصة لإعادة التوجيه والتعلم بالسرعة التي تناسبهم. ويظل ما سيحدث بعد ذلك في المدارس ــ وما إذا كانت الاتجاهات ستستمر في السنوات الدراسية المقبلة ــ أمراً مثيراً للمشاهدة. هناك شيء واحد مؤكد: يجب تكثيف الحوار بين الآباء والمعلمين والمدارس من أجل خلق الظروف المثلى للأطفال. بعد كل شيء، الصغار هم محور التركيز وهم مستقبلنا.