Arvien vairāk sākumskolas skolēnu atkārto mācību stundas – ko tas nozīmē nākotnei?

Arvien vairāk sākumskolas skolēnu atkārto mācību stundas – ko tas nozīmē nākotnei?

Ķelnē ir tepat aiz stūra vasaras brīvdienas un līdz ar tām arī sertifikātu sadale. Šis ir aizraujoša laika sākums daudziem studentiem. Dažiem mazajiem tas ir pat pirmais sertifikāts, ko viņi turējuši rokās. Taču ne visi bērni varēja bez problēmām atstāt pirmos skolas gadus. Tendence ir īpaši izteikta Reinas-Siegas rajonā: arvien vairāk skolēnu pirmajās divās klasēs atkārto iestāšanās fāzi skolā. Daudzviet tas skar gan pirmo, gan otro mācību gadu, ko sarunvalodā mēdz dēvēt par “sēdēšanu”, pat ja to oficiāli tā nesauc. Faktiski NRW skolu likums nosaka, ka pirmie divi skolas gadi tiek uzskatīti par iestāšanās posmu skolā, ko var pabeigt viena, divu vai pat trīs gadu laikā.

Aplūkojot fonu, redzams, ka arvien lielākam skaitam bērnu Ziemeļreinā-Vestfālenē ir grūtības apgūt skolas iestāšanās posma prasības. Saskaņā ar pašreizējo [ga.de] ziņojumu (https://ga.de/region/voreifel-und-vorgebirge/alfter/mehr-grundschueler-wiederholt-die-erste-oder-zweitere-klasse_aid-130724167) tas liecina, ka arvien vairāk vecāku un skolu izvēlas garākus mācību gadus. Tā bieži vien ir tieša atbilde uz izaicinājumiem, kas rodas dažu pirmo gadu laikā skolu sistēmā. Šajā kontekstā NRW skolu likums regulē svarīgos skolu sistēmas aspektus.

Skolas uzņemšanas fāze Ziemeļreinā-Vestfālenē

Skolas iestāšanās posms, uz kuru mēs koncentrējamies Reinas-Siegas rajonā, ir īpašs laiks sākumskolas vecuma bērniem. Tas ir par pamatu ielikšanu veiksmīgai skolas karjerai. Taču realitāte rāda, ka ceļš katram bērnam nav vienāds. Daudziem skolēniem nepieciešams vairāk laika, lai apgūtu pamatskolā nepieciešamās pamatprasmes. Lēmums pagarināt iestāšanās posmu skolā līdz trim gadiem vairs nav nekas neparasts. Statistiski tas notiek ar arvien vairāk bērnu reģionā, kas pēdējos gados ir kļuvusi par pieaugošu tendenci.

Pirmajās divās klasēs, uz kurām attiecas obligātā izglītība saskaņā ar Ziemeļreinas-Vestfālenes skolu likuma 34. pantu, īpaša problēma ir tā, ka ir nepieciešamas gan sociālās, gan akadēmiskās prasmes. Skolu pienākums ir radīt labu vidi, kurā katrs bērns saņem individuālu atbalstu. Šīs problēmas sekas bieži vien kļūst redzamas tikai tad, kad tiek izdalīti sertifikāti, kas ir situācija, kuru nevajadzētu novērtēt par zemu un kas bieži vien ir emocionāli noslogota vecākiem un skolotājiem.

Tiesības uz izglītību un atbalstu

Skolu likuma centrālais aspekts ir tiesības uz izglītību un katra skolēna individuālu atbalstu. Skolotājiem ir nopietni jāuztver katra bērna atbalsts un jāveido skolas apstākļi tā, lai tie atbilstu prasībām. Skolas attiecībās tiek ņemti vērā īpaši sasniegumi, bet arī izaicinājumi, kas prasa arī vecāku iesaistīšanos. Tā mēs visi nonākam līdz punktam, kad kopējais mērķis ir, lai katrs bērns saņemtu optimālu atbalstu, lai varētu sekmīgi mācīties.

Gaidāmās vasaras brīvdienas daudziem skolēniem varētu būt ne tikai atpūta, bet arī iespēja pārorientēties un mācīties savā tempā. Tas, kas notiks tālāk skolās un vai tendences turpināsies arī nākamajos mācību gados, joprojām ir aizraujoši vērot. Viena lieta ir skaidra: ir jāpastiprina dialogs starp vecākiem, skolotājiem un skolām, lai radītu bērniem optimālus apstākļus. Galu galā mazie ir uzmanības centrā un viņi ir mūsu nākotne.