Vse več osnovnošolcev ponavlja razrede – kaj to pomeni za prihodnost?

Vse več osnovnošolcev ponavlja razrede – kaj to pomeni za prihodnost?

V Kölnu so poletne počitnice pred vrati in z njimi tudi razdeljevanje spričeval. To je začetek vznemirljivega časa za mnoge študente. Za nekatere malčke je to celo prvo spričevalo, ki so ga prijeli v roke. Niso pa vsi otroci brez težav pustili prvih šolskih let za seboj. Trend je še posebej očiten v okrožju Rhein-Sieg: vse več učencev v prvih dveh razredih ponavlja fazo vstopa v šolo. Marsikje je to tako v prvem kot v drugem šolskem letu, ki ga pogovorno pogosto imenujemo »sedenje«, četudi se uradno ne imenuje tako. Šolski zakon NRW pravzaprav določa, da se prvi dve leti šole štejeta za fazo vstopa v šolo, ki jo je mogoče zaključiti v enem, dveh ali celo treh letih.

Pogled v ozadje kaže, da ima vse več otrok v Severnem Porenju-Vestfaliji težave pri obvladovanju zahtev vstopne faze v šolo. Glede na trenutno poročilo ga.de kaže, da se vse več staršev in šol odloča za daljša šolska leta. To je pogosto neposreden odgovor na izzive, ki jih prinaša prvih nekaj let šolskega sistema. V tem kontekstu šolski zakon NRW ureja pomembne vidike šolskega okvira.

Faza vstopa v šolo v Severnem Porenju-Vestfaliji

Faza vstopa v šolo, na katero se osredotočamo v okrožju Rhein-Sieg, je poseben čas za osnovnošolske otroke. Gre za postavitev temeljev za uspešno šolsko kariero. A realnost kaže, da pot ni za vsakega otroka enaka. Mnogi učenci potrebujejo več časa, da se naučijo osnovnih veščin, ki jih potrebujejo v osnovni šoli. Odločitev o podaljšanju obdobja vstopa v šolo do treh let ni več redka. Statistično gledano se to dogaja vse več otrokom v regiji, kar je v zadnjih letih vse večji trend.

V prvih dveh razredih, ki sta predmet obveznega šolanja v skladu s členom 34 šolskega zakona Severnega Porenja-Vestfalije, je izziv predvsem to, da se zahtevajo socialne in akademske spretnosti. Šole so dolžne ustvariti dobro okolje, v katerem je vsak otrok deležen individualne podpore. Učinki tega problema se pogosto pokažejo šele ob razdelitvi spričeval, kar pa je situacija, ki je ne gre podcenjevati in je pogosto čustveno obremenjena za starše in učitelje.

Pravica do izobraževanja in podpore

Osrednji vidik šolske zakonodaje je pravica do izobraževanja in individualna podpora vsakega učenca. Od učiteljev se zahteva, da podporo vsakemu otroku jemljejo resno in šolske razmere oblikujejo tako, da ustrezajo zahtevam. Posebni dosežki, a tudi izzivi so upoštevani v odnosu do šole, kar zahteva tudi vključevanje staršev. Tako vsi pridemo do točke, ko je skupni cilj, da vsak otrok dobi optimalno podporo, da se lahko uspešno uči.

Prihajajoče poletne počitnice za marsikaterega dijaka ne bodo le oddih, ampak tudi priložnost za preusmeritev in učenje v svojem tempu. Naslednje dogajanje v šolah – in ali se bodo trendi nadaljevali tudi v naslednjih šolskih letih – je še vedno zanimivo spremljati. Nekaj ​​je gotovo: dialog med starši, učitelji in šolo je treba okrepiti, da bi ustvarili optimalne pogoje za otroke. Navsezadnje so majhni otroci v središču pozornosti in so naša prihodnost.