Suche
Mein Konto
Školska kriza u pokrajini Rhineland-Pfalz: četvrtina ostaje u prvom razredu!
Obrazovna katastrofa u Rhineland-Pfalz: 25% učenika ponavlja prvi razred. Uzroci, zahtjevi i moguće reforme.
Školska kriza u pokrajini Rhineland-Pfalz: četvrtina ostaje u prvom razredu!
Čini se da je u osnovnoj školi Gräfenau u pokrajini Rhineland-Pfalz zabrinutost za obrazovnu situaciju učenika veća nego ikad. Aktualni izvještaji pokazuju da oko četvrtina tamošnje djece mora ponavljati prvi razred. Ravnateljica je zabrinuta i hitno traži veću potporu, odnosno dvije učiteljice za glavne predmete njemački i matematiku. Ova situacija odražava veći problem koji utječe na obrazovni sustav u pokrajini Rheinland-Pfalz.
Nakon INSM Education Monitor 2025 Rhineland-Pfalz zauzima nesretno 12. mjesto od 16 saveznih država - to je peto najgore mjesto. Obrazovne studije sugeriraju da su djeca u ovoj državi zaostala u usporedbi s ostalima kao što su Saska, Bavarska i Hamburg. Glavni razlozi za to su nedostatak integracije djece migrantskog porijekla i neadekvatna jezična podrška. Ovi problemi se već javljaju u ranom odgoju i obrazovanju, što je zabrinjavajuće.
Postojeće snage i slabosti
Jedna svijetla točka je internacionalizacija obrazovne ponude: Porajnje-Falačka zauzima prvo mjesto u nastavi stranih jezika u osnovnim školama, što predstavlja pozitivan zaokret u obrazovnom krajoliku. Zemlja također ima najveću stopu uspjeha u redovnim strukovnim školama (95,3%).
No, unatoč ovim prednostima, ima puno prostora za napredak. Analize pokazuju da Rhineland-Pfalz ima ispodprosječne rezultate u pogledu istraživačke orijentacije. Sa 138.800 eura, financiranje treće strane po profesoru drugo je najveće u usporedbi zemalja. Potrošnja na digitalizaciju također je niska, sa samo 38,8 novih ugovora za IT obuku na 100.000 zaposlenika. Ovdje možemo početi održivo poboljšavati konkurentnost škola.
Javno mnijenje i potreba za reformom
Potreba za dalekosežnim reformama doprla je i do stanovništva. Mnogi građani podržavaju mjere poput obveznih jezičnih testova od 4. godine (71,1%) ili profesionalnog usmjeravanja uz pomoć podataka (67,6%). Postoji široki konsenzus o zahtjevu za većom autonomijom škola (67,0%) i redovitim standardiziranim testovima postignuća (65,6%). Ovakav razvoj događaja jasan je apel odgovornima u Ministarstvu obrazovanja u Mainzu.
“Arogantan” pristup ministarstva stalno se kritizira javlja rajnski palatinat. Nedostaje ne samo učinkovit koncept poboljšanja škola u problematičnim područjima, već i hitno potrebno promišljanje vlastitih propusta. Dok druge savezne države postižu bolje rezultate strožim zahtjevima ili sveobuhvatnom analizom podataka, čini se da Rhineland-Pfalz zaostaje u školskoj politici.
Ocjene Education Monitora, objavljene na 11. rujna 2025 objavljeno podcrtavaju hitnost. Rhineland-Pfalz treba dobru ruku kako bi prevladala obrazovnu bijedu i suočila se s izazovima koji počinju u dječjoj dobi s novim pristupima.