Dirbtinis intelektas: ar Heilbronas sukelia revoliuciją švietime ir medicinoje?

Dirbtinis intelektas: ar Heilbronas sukelia revoliuciją švietime ir medicinoje?

Dirbtinis intelektas (AI) Heilbronn regione vis labiau pripažįstamas kaip pagrindinė technologija, galinti sukelti perversmą tiek švietime, tiek medicinoje. Šie pokyčiai ne tik svarbūs regionui, bet gali turėti plataus masto padarinių visai visuomenei. Švietimo ministrė Theresa Schopper ypač pabrėžia, kad labai svarbu paruošti jaunus žmones kovoti su AI. Tai apima ne tik techninį mokymą, bet ir kritinio mąstymo skatinimą – mokiniai turėtų išmokti įvertinti dirbtinio intelekto sugeneruotus atsakymus ir juos protingai kvestionuoti, teigiama [it-boltwise] ataskaitose.

Kitas šios vizijos įgyvendinimo aspektas yra akivaizdus Dirbtinio intelekto inovacijų parke (Ipai), kuris atlieka pagrindinį vaidmenį kuriant ir platinant AI programas. Generalinis direktorius Moritzas Gräteris kitą vasarą paskelbė AI festivalį, kad šios technologijos būtų patrauklios ir suprantamos. Tikslas yra ambicingas: iki 2027 m. AI programų pranašumais turėtų pasinaudoti milijonas studentų.

Galimybės ir iššūkiai mokyme

Tačiau, remiantis [stimme.de] informacija, susiduriame ir su iššūkiais. Švietimo tyrinėtojas Johnas Hattie perspėja, kad dėmesys naujoms programoms klasėje gali būti neveiksmingas. Vietoj to, pagrindinis dėmesys turėtų būti skiriamas tam, kaip AI gali būti prasmingai naudojamas siekiant padidinti mokinių motyvaciją ir pagerinti jų mokymosi patirtį. Geresnis atsiliepimas ir palaikymas – tai tik dalis pranašumų, kuriuos pabrėžia Hattie.

Diskusijos apie AI švietimo sistemoje taip pat apima kritiškus balsus. Thomas Riecke-Baulecke, Mokyklų kokybės ir mokytojų rengimo centro prezidentas, pabrėžia pavojų, kad dirbtinis intelektas gali būti nutildytas, jei nebus kruopščiai elgiamasi. Be to, dabartinės Vokietijos mokyklų barometro apklausos rodo, kad daugelis mokytojų jaučiasi nesaugūs, kai naudojasi dirbtinio intelekto įrankiais. Maždaug 62 % mokytojų pranešė, kad jaučiasi nesaugūs, o tik 11 % reguliariai naudoja dirbtinio intelekto įrankius. Daugelis mokytojų praneša apie aiškų tolesnio mokymo poreikį, ypač kai kalbama apie AI integravimą į mokymą.

AI medicinos srityje

DI jau rodo savo stipriąsias puses medicinoje, ypač gydant vėžį. Atpažindamas modelius ir apdorodamas duomenis, jis padeda gydytojams ir tyrėjams diagnozuoti ir gydyti. Heilbronno universiteto kompiuterių mokslininkų ir Molito tyrimų instituto SLK klinikos gydytojų bendradarbiavimas yra pavyzdinis mokslo ir praktikos tinklų kūrimui. Uwe Martens, Vidaus ligų departamento direktorius, pabrėžia, koks svarbus toks bendradarbiavimas siekiant visapusiškai išnaudoti AI potencialą.

Apskritai tai rodo, kad AI mokykloje ir švietimo srityje siūlo ir galimybių, ir iššūkių. Kritiškai išnagrinėti šią technologiją ir tikslingai rengti mokytojus, kad būtų galima kuo geriau panaudoti teigiamą poveikį ir tuo pat metu stebėti riziką. Tai, kas nutiks toliau ir kokie pokyčiai mūsų laukia per ateinančius kelerius metus, tebėra įdomu ir neabejotinai nulems diskusijas Heilbrone ir už jos ribų.